Módulo 6 – Apoyar las diferentes necesidades de los alumnos
En esta discusión de Prácticas pedagógicas, usted analiza los tipos de apoyo que serán un desafío para los estudiantes para ampliar su aprendizaje, al dominar nuevas ideas y conceptos. .
Lea Andamiajes para el pensamiento de los estudiantes(DOC; 1 página) en la pestaña Recursos > Diferenciación.
Comparta herramientas y estrategias que usted puede usar para ayudar el aprendizaje del estudiante en su unidad.
* Presentarle pinturas de diversos artistas para que realicen análisis espontáneos e informales de acuerdo a los conocmientos previos que poseen.
* Posteriomente mostrarle ejemplos simples de análisis más específicos, para que logren gradualmente la adquisición del vocabulario y contenidos específicos del área.
* Creación de un blog de la materia para que realicen análisis simples de algunas obras de arte.
viernes, 25 de junio de 2010
Módulo 5
¿Cómo evalúo el aprendizaje del estudiante?
A través de diversos indicadores registrados en plantillas de seguimiento.
A través de diversos indicadores registrados en plantillas de seguimiento.
Módulo 4
¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje del estudiante?
El aprendizaje y evolución de los aprendizajes se puede evaluar a través de los comentarios que realizan los estudiantes en los blogs y el material que van adicionando en sus trabajos elaborados en la web.
El aprendizaje y evolución de los aprendizajes se puede evaluar a través de los comentarios que realizan los estudiantes en los blogs y el material que van adicionando en sus trabajos elaborados en la web.
Módulo 3
¿Cómo puede Internet puede mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Internet es una herramienta sumamente valiosa para recopilar información, o ampliar aquella obtenida a través de otros soportes de información.
Además permite el intercambio de ideas, proyectos, favoreciendo el trabajo colaborativo y la retroalimentación entre alumnos y docentes. Esto se puede poner en práctica gracias al uso de harramientas web 2.0 como las wikis y los blogs.
Para asegurar el uso responsable de internet el profesor debe monitorear regulamente la información que sus alumnos manejan, además de asistirlos para facilitar el desarrolo de las actividades.
¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Internet es una herramienta sumamente valiosa para recopilar información, o ampliar aquella obtenida a través de otros soportes de información.
Además permite el intercambio de ideas, proyectos, favoreciendo el trabajo colaborativo y la retroalimentación entre alumnos y docentes. Esto se puede poner en práctica gracias al uso de harramientas web 2.0 como las wikis y los blogs.
Para asegurar el uso responsable de internet el profesor debe monitorear regulamente la información que sus alumnos manejan, además de asistirlos para facilitar el desarrolo de las actividades.
Módulo 2
¿De qué modo las preguntas orientadoras pueden favorecer al aprendizaje de los estudiantes?
¿Cómo se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?
Las preguntas orientadoras pueden favorecer el aprendizaje en los estudiantes, porque activan los conocimientos previos sobre el tema tratado, además puede motivarlos en la investigación de aquellos contenidos que adolecen o aclarar información errónea.
este tipo de preguntas también puede favorecer la relación entre contenidos de diferentes espacios curriculares.
Se puede planificar una evaluación continua, solicitándole a los alumnos que desarrollen proyectos, mediante los cuales se puedrá evaluar la evolución del trabajo grupal e individual. Una vez finalizados los mismos los alumnos se autoevaluarán para reflexionar sobre los objetivos logrados, los no logrados y las posibles mejoras que se pueden realizar.
¿Cómo se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?
Las preguntas orientadoras pueden favorecer el aprendizaje en los estudiantes, porque activan los conocimientos previos sobre el tema tratado, además puede motivarlos en la investigación de aquellos contenidos que adolecen o aclarar información errónea.
este tipo de preguntas también puede favorecer la relación entre contenidos de diferentes espacios curriculares.
Se puede planificar una evaluación continua, solicitándole a los alumnos que desarrollen proyectos, mediante los cuales se puedrá evaluar la evolución del trabajo grupal e individual. Una vez finalizados los mismos los alumnos se autoevaluarán para reflexionar sobre los objetivos logrados, los no logrados y las posibles mejoras que se pueden realizar.
viernes, 7 de mayo de 2010
Mòdulo 1
Còmo pueden los proyectos ayudar a mis estudiantes a cumplir con los contenidos curriculares y desarrollar las habiludades del S XXI?
Còmo puedo usar los proyectos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes?
Mi proyecto ayuda a los estudiantes a desarrollar los contenidos a travès de la observaciòn y anàlisis de obras (pintura, escultura, grabado), ya que de ellas se pueden descifrar los còdigos de los lengujes artìsticos, tècnicas aplicadas y estilos. Las habilidades del S XXI, se pueden desarrollar a travès de la crìtica de obras pertenecientes a diferentes èpocas y estilos pictòricos (pensamiento Crìtico), realizando investigaciones y producciones grupales (Trabajo colaborativo),
relizando recreaciones de obras de otros artistas plàsticos (creatividad e innovaciòn), publicar investigaciones y producciones plàsticas en un blog
Còmo puedo usar los proyectos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes?
Mi proyecto ayuda a los estudiantes a desarrollar los contenidos a travès de la observaciòn y anàlisis de obras (pintura, escultura, grabado), ya que de ellas se pueden descifrar los còdigos de los lengujes artìsticos, tècnicas aplicadas y estilos. Las habilidades del S XXI, se pueden desarrollar a travès de la crìtica de obras pertenecientes a diferentes èpocas y estilos pictòricos (pensamiento Crìtico), realizando investigaciones y producciones grupales (Trabajo colaborativo),
relizando recreaciones de obras de otros artistas plàsticos (creatividad e innovaciòn), publicar investigaciones y producciones plàsticas en un blog
viernes, 23 de abril de 2010
Mòdulo orientaciòn.
Reflexiones sobre el mòdulo
Indique el tema de su unidad, nivel, grado y materia.
Explique sus ideas para el tema que desarrollarà.
Revise las respuestas de otros participantes e inicie una conversaciòn con algunos de ellos.
Las producciones artìsticas y su contexto socio- Històrico, nivel terciario, primer año de Profesorado para Educaciòn Primaria, Àrea Estètico- Expresiva.
Indique el tema de su unidad, nivel, grado y materia.
Explique sus ideas para el tema que desarrollarà.
Revise las respuestas de otros participantes e inicie una conversaciòn con algunos de ellos.
Las producciones artìsticas y su contexto socio- Històrico, nivel terciario, primer año de Profesorado para Educaciòn Primaria, Àrea Estètico- Expresiva.
¿Quièn soy?
Soy Valeria Sacchi, Docente de Educaciòn Artìstica del Inst. Ntra. Sra .del Ptuo. Socorro (Chañar Ladeado).
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